郎咸平：為什么中國大學(xué)生就業(yè)難
發(fā)布時(shí)間：2013-09-22 新聞來源：和訊
論國際產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭與大學(xué)生就業(yè)有什么關(guān)系?我想大多數(shù)人答不上來。那么,我們不禁想反思一下:在如今這個(gè)大學(xué)擴(kuò)招這么多大學(xué)生的時(shí)候,我們是怎么想的呢?最初我們國家大學(xué)生的比例嚴(yán)重低于歐美,我們就誤以為,培養(yǎng)更多的大學(xué)生之后,我們的經(jīng)濟(jì)會(huì)更好更快地發(fā)展。我們又何曾想過這個(gè)問題:美國為什么需要這么多大學(xué)生?而中國培育出這么多優(yōu)秀大學(xué)生為什么會(huì)失業(yè)?難道是我們學(xué)生的能力水平不夠?難道是我們的同學(xué)不夠用功?難道是我們同學(xué)專業(yè)不對口?顯然這些解釋都是錯(cuò)誤的。實(shí)際上，既不是我們中國學(xué)生不用功,也不是我們專業(yè)不對口。
首先我想談一談專業(yè)不對口,我覺得這個(gè)問題本身就特別可笑!我在美國不少的頂尖大學(xué)執(zhí)教過,也在世界其他地方教過不少課,我教了這么多的學(xué)校,從來沒見過哪個(gè)學(xué)校是專業(yè)對口的。既然美國的大學(xué)生專業(yè)不對口,我們中國的大學(xué)生專業(yè)不對口又有什么錯(cuò)呢?
接著我們再想想,本科教育的特點(diǎn)是什么？本科教育的特點(diǎn)就是專業(yè)不對口。為什么呢,因?yàn)楸究齐A段是通才教育而不是專科教育。什么叫通才教育?也就是說美國大學(xué)生和我們中國大學(xué)生一樣,要學(xué)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)……這些學(xué)問跟就業(yè)的關(guān)系都不大,這就是通才教育的本質(zhì)。
繼續(xù)思考,產(chǎn)業(yè)鏈跟我們大學(xué)生就業(yè)難有什么關(guān)系?很明顯二者之間有著重大而直接的關(guān)系。在整條產(chǎn)業(yè)鏈“6+1”的模式里,“1”是什么?“1”是制造業(yè);“6”呢？“6”就是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到終端零售這6大軟環(huán)節(jié),在“6+1”的模式中,真正需求大學(xué)生的是“6”而不是“1”。舉個(gè)例子來講,在工廠里,從董事長到大門口的保安,可能不需要一個(gè)大學(xué)生。為什么?因?yàn)樯a(chǎn)制造環(huán)節(jié)沒有雇用大學(xué)生的必要。那么真正需要大學(xué)生的是什么呢?那就是產(chǎn)業(yè)鏈里面6大軟環(huán)節(jié),包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購、訂單處理、物流運(yùn)輸、批發(fā)經(jīng)營、終端零售。
那么如今的中國是一個(gè)什么樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?我們是一個(gè)以“1”為主而不是一個(gè)以“6”為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身就造成了大學(xué)生的失業(yè)問題。我國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不足以支持這么高的大學(xué)生就業(yè)比例,這就是中國大學(xué)生找工作難的根本原因。相反為什么美國需要這么多的大學(xué)生呢?因?yàn)槊绹莆盏木褪钱a(chǎn)業(yè)鏈里面最有價(jià)值的6個(gè)環(huán)節(jié)。它要通過大學(xué)生的通才教育創(chuàng)造出更多的價(jià)值。但是有一點(diǎn)是我們一直忽略的,就是我們甚至不理解國際產(chǎn)業(yè)的分工當(dāng)中我們國家是處于何種的劣勢地位。
所謂劣勢,就是在如今以制造業(yè)為主的中國,它產(chǎn)生了諸多的后遺癥,大家應(yīng)該已經(jīng)完全感受到了。就比如我們很多的大學(xué)生,畢業(yè)之后接著考研究生,研究生考過了，找工作不如意，又失業(yè)了,再考博士生。但是回過頭來，博士生又做著本科生的事,難道不覺得這是很大的人才浪費(fèi)嗎?
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